Secciones
DESCRIPCIÓN
Dos amigos de la universidad charlan en la escalera que baja a la playa del barrio de Barranco (Lima, Perú); uno le pregunta al otro sobre surf, sobre lo que siente al pararse y lo difícil que le resulta; el otro le explica cómo le entusiasma y donde lo practica; comparan el surf y el skate. Cierran con la propuesta de bajar a la playa. La grabación fue tomada en Lima (Perú) en 2015.
TRANSCRIPCIÓN
Ignacio a la izquierda, Daniel a la derecha.
- IGNACIO: sobre q- yo apenas se
- DANIEL: rápido, no me preguntes con q- cómo es eso siii, yo ya te voy contando
- IGNACIO: ah, ya. ya, ya (pulgar arriba a la cámara). Ya.
- Oí, y ¿qué? La primera vez que te paraste, ¿qué fue?
- DANIEL: Se siente una- una sensación muy bue- muy buena, s- sientes la potencia, te preguntas de dónde n-, de dónde sale tanta velocidad del- de la ola.
- IGNACIO: pu:ta, yo sí me morí de miedo, güevón, porque el skate es diferente porque estás en piso nada más y le das trucos, y si la juegas se te puedes chancar la pierna pero con eso te puedes chancar todo, ¿ves? la columna y todo… me contaste que te habías chancado la columna, ¿no?
- DANIEL: Sí, en una volada de… me revolcó, eh.
- IGNACIO: ( )
- DANIEL: Pero es como estar en una licuadora…
- IGNACIO: (risas) Ya (risas)
- DANIEL: …cuando es tremenda,
- IGNACIO: ya. Ah, su madre.
- DANIEL: Sí.
- IGNACIO: Esas tiene que tener…
- DANIEL: Igual como cua- como cualquier deporte, cuando practicas bien y le das constancia, eh, le agarras el truco, ¿eh?
- IGNACIO: mmm claro.
- DANIEL: Es igual, el skate, haces esfuerzo, acá también haces esfuerzo.
- IGNACIO: Claro pero es que esto es un poco más difícil porque el skate estás en el aire pues pero en cambio con esto tú tienes que jalar con todo… y y agua.
- DANIEL: Y el agua tienes que… bajar… tipo, pero esta tabla está muy buena para aprender.
- IGNACIO: Huh, ¿Y hace cuando estás- llevas ya?
- DANIEL: Yo estoy practicando como… serán dos meses.
- IGNACIO: Ah.
- DANIEL: Y ya me estoy parando.
- IGNACIO: Ah, ya.
- DANIEL: Sí.
- IGNACIO: Y, ¿dónde- dónde corres? ¿dónde es lo más seguido que corres?
- DANIEL: Eh, acá me gusta correr en Barranco, en Barranco y, cuando está muy bajo, en Miraflores.
- IGNACIO: Ah, ya.
- DANIEL: Bueno, no, por eso, güevón, nos vamos yendo a la playa.
- IGNACIO: Ya, vamos.
PARA CLASE
¿Qué vamos a encontrar?
- Para iniciar turno: oí (4)
- Para mostrar atención y reconocimiento: Ah ya (22, 24, 28);
- Para mostrar acuerdo: claro (16, 18); sí (7, 13, 25).
- Para pedir detalles sobre una historia: ¿qué fue? (4)
- Para resumir, añadir más elementos pero sin identificarlos: y todo (6)
- Para expresar tiempo aproximado: como serán dos meses (21)
- Para expresar asombro: ah, su madre (12, la palabra “madre” en es grosera en muchas partes de Latinoamérica)
- Insulto/apelativo: güevon (6, 29)
- Vocabulario de surf (tabla de olas): pararse, ola, volada, revolcar, tabla, correr, está bajo (marea baja)
ACTIVIDADES
A1-Inicial
ACTIVIDAD 1 (simple, solo con continuadores)
a. Señalamos las apariciones de la palabra ya en los turnos de Ignacio. Preguntamos si saben el significado del diccionario y si ese significado se corresponde con el uso que le da Ignacio en esta conversación cuando dice ya o ah, ya.
b. Preguntamos si hay alguna otra palabra en la conversación con un uso similar (sí, claro, ah, su madre) y en sus significados. Pueden explicarlo o buscar equivalentes en su propia lengua. Si vemos que es difícil, podemos usar una tabla así y hacer un ejercicio de emparejar columnas:
|
Ah, ya Sí Claro Ah, su madre |
Significa:
Asentir Reconocer Asombrarse Atender |
En mi lengua: |
c. Individualmente: buscar el vocabulario en español de su deporte o la actividad física preferida.
d. En parejas, pueden hablar sobre sus deportes favorito. Mientras un miembro habla de su actividad, el otro debe apoyarlo usando ah ya, claro, sí. Si cuenta algo peligroso o asombroso debe usar ah su madre (conviene explicar que madre es una palabra grosera en muchos lugares). Después se pueden invertir los papeles.
ACTIVIDAD 2 (más complicada, con inicio de turno, continuadores y entonación)
Después de escuchar el vídeo y de analizar la transcripción, lxs estudiantes pueden sentarse en parejas y hablar entre ellxs sobre sus actividades físicas o deportes favoritos, o si no los tienen, pueden atribuirse papeles, de manera que quien es aficionadx a un deporte puede explicar por qué le gusta a quien no lo es.
- Individualmente: buscar el vocabulario en español del deporte o la actividad preferida.
- En parejas, revisar la transcripción identificando esta secuencia:
a. Ignacio abre la conversación usando esta frase oí, y ¿qué?, la primera vez que te paraste ¿qué fue?) con la que hace lo siguiente:
- una llamada para iniciar el turno: oí, y ¿qué?
- establece el tema de la conversación: la primera vez que te paraste
- pregunta: ¿qué fue?
b. Daniel relata (con ayuda de recursos como y todo para resumir, o como te decía para continuar un relato interrumpido)
c. Ignacio lo apoya (con recursos como ah ya, claro, sí)
3. En parejas, cada miembro se explica mutuamente y por turnos cómo es esa actividad y porqué les gusta. Es una buena idea pedirles que un miembro de la pareja adopte el papel de Daniel y el otro el de Ignacio (por turnos), es decir, quien explica la actividad/deporte favorito replica la manera de hablar de Daniel, y quien pregunta y apoya replica la manera de hablar de Ignacio. Después, se pueden invertir los papeles.