2 amigas sobre la vida de antes y ahora en Lima, Perú

Secciones

  1. Descripción
  2. Transcripción
  3. Para clase
  4. Actividades

DESCRIPCIÓN

Dos amigas y colegas maestras hablan de las dificultades que tiene las mujeres en su vida profesional hoy día comparándolas con las que tenían antes, hablan de los casos de los miembros de su familia. La grabación fue tomada en Lima (Perú) en 2015.

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TRANSCRIPCIÓN

Irene a la izquierda y Delia a la derecha

  1. DELIA: Qué bien, pues o sea, que ahora los trabajos no son como…
  2. IRENE: Claro
  3. DELIA: …como antes, ¿no?
  4. IRENE: No, es diferente, por eso te decía
  5. DELIA: Cuando nosotras trabajábamos no era otro tipo de…
  6. IRENE: Claro, era diferente.
  7. DELIA: Era diferente.
  8. IRENE: Era diferente, te daban un espacio.
  9. DELIA: Un espacio, o sea, un tiempo para tí, para que tu…
  10. IRENE: Para tu familia
  11. DELIA: …para tu familia.
  12. IRENE: En cambio, ahora no, ahora las chicas…
  13. DELIA: Sí.
  14. IRENE: …tienen que prepararse.
  15. DELIA: Sí.
  16. IRENE: Primero, eh antes de casarse, antes se casaban a los 20 años…
  17. DELIA: Sí, claro.
  18. IRENE: …veintitantos años, ahora se están casando de treinta y cinco a cuarenta años.
  19. DELIA: Claro.
  20. IRENE: Están teniendo sus hijos… y además ya ni siquiera se casan.
  21. DELIA: Ni si quiera se casan.
  22. IRENE: Ya, tienen sus niños, sus hijos y ya porque primero tienen que hacer su maestría, luego…
  23. DELIA: Claro, ya.
  24. IRENE: Tienen que hacer su doctorado, o sea, piensan en ellas primero, en realizarse…
  25. DELIA: Claro, o sea realizarse.
  26. IRENE: …personalmente.
  27. DELIA: Profesionalmente…
  28. IRENE: Profesionalmente.
  29. DELIA:… claro, y aparte, después ya se realizan ellas.
  30. IRENE: después, ya, este huyuyuy piensan en casarse pero si quieren tener su familia, sus hijos, tienen sus hijos, sin ningún problema…
  31. DELIA: Claro.
  32. IRENE: …ya no hay ese prejuicio de antes de que no, que tenían que casarse para tener sus hijos, ahora no.
  33. DELIA: no, ya no, ya a sus 18 años o a los 20 años ya, ya estaban ellas estaban arruinándose ¡caray!
  34. IRENE: Ahora, todo ha cambiado.
  35. DELIA: Todo, todo.
  36. IRENE: Y la mujer en muchos campos…
  37. DELIA: Sí.
  38. IRENE: …casi todos en los campos está sobresaliendo,
  39. DELIA: Sí.
  40. IRENE: …se está destacando… y ahora hay una tremenda competencia, el hombre tiene miedo ya a competir con la mujer, y él, el hombre tiene que competir con su mismo género y tiene que competir con el género femenino.
  41. DELIA: Claro.
  42. IRENE: Entonces, la competencia es tremenda.
  43. DELIA: Claro, un mie… un miedo más que nada ¿no?, si no de del deseo de superación que tienen, ¿no?
  44. IRENE: Claro.
  45. DELIA: Las chicas más que nada.
  46. IRENE: Porque es que hay mujeres…
  47. DELIA: Esa es la superación.
  48. IRENE: …hay chicas, este, súper inteligentes,
  49. DELIA: Claro.
  50. IRENE: súper preparadas.
  51. DELIA: Pero también hay hombres.
  52. IRENE: También hay hombres, este, pero…
  53. DELIA: Claro.
  54. IRENE: …ya pues, y es la competencia,
  55. DELIA: La competencia.
  56. IRENE: lo que antes no era, ¿no?
  57. DELIA: O también a veces se unen, también hay solidaridad entre ellos,
  58. IRENE: Claro.
  59. DELIA: y no, piensan que así de esa manera hacen algo mejor uniéndose.
  60. IRENE: Claro.
  61. DELIA: En las empresas se ve eso…
  62. IRENE: Ah, bueno, en las empresas,
  63. DELIA: como también se ve la rivalidad.
  64. IRENE: Claro, la competencia.
  65. DELIA: Esa rivalidad, el egoísmo, la falta de solidaridad… o sea ellos quieren sobresalir solos, muchos se aíslan a veces.
  66. IRENE: Mm-hmm… Pero ahora ha cambiado tanto.
  67. DELIA: Ha cambiado todo.
  68. IRENE: Que todo es competitivo.
  69. DELIA: Competitivo y en todos aspectos.
  70. IRENE: Y en todos aspectos.
  71. DELIA: Cómo ha evolucionado, mira, cuántos años de lo que yo… de lo que yo enseñaba, como ellos mismos dicen, ayer conversaba con mis hijos, ellos dicen, no, de lo que ´tú eras… cómo tú enseñabas, es diferente cómo ahora se enseña. No creas, les digo yo, porque yo también… sino que de lo… yo también tenía mi… mi método, ¿no? mi forma, yo, uno también busca la forma sola… Con la única diferencia de que antes teníamos más alumnos, ahora tienes menos alumnos, pero claro pero tienes menos alumnos pero, como dicen ellos, pero alumnos con problemas, con Asperger, con problemas de autismo, o sea, problemas que…
  72. IRENE: Ya, claro.
  73. DELIA: …la inclusión, porque ahora es la inclusión, no los puedes tú este separar.
  74. IRENE: Claro.
  75. DELIA: De eso estaba hablando yo con Paulita, que ella es especialista…
  76. IRENE: Claro.
  77. DELIA: Porque, qué pena, Carlitos también no te dice… El Carlitos, mijo, también cómo piensa…
  78. IRENE: Sí, claro.
  79. DELIA: Él piensa de otra manera.
  80. IRENE: Claro.
  81. DELIA: Y Gina también…
  82. IRENE: También.
  83. DELIA: Cada uno piensa a su modo. Ismael es el más práctico.
  84. IRENE: (…) es más práctico.
  85. DELIA: Ismael dice: yo tengo paciencia, y yo dije: guau, y me dice: pero hay momentos en los que también llega a…
  86. IRENE: A estresarse.
  87. DELIA: Pues claro, él llega un momento pues cuando el paciente ya es muy… muy difícil, muy part… no tiene la… es decir la cordura la de cuando entonces dicen llega un momento, pero siempre claro un cirujano nunca puede perder su paciencia, tiene que siempre mantenerse.
  88. IRENE: Ah no, en cambio Carlitos se pasa porque un día le digo: Carlitos si tienes una novia que quieres, adoras y es toda tu vida, si te saca la vuelta con tu mejor amigo ¿qué harías?, seguro llorarías a moco tendido, le digo. ¿Yo? Olvídate. Él a las flacas, Yo, por las flacas no lloraría porque yo soy polígamo.
  89. DELIA, IRENE: ((Ríen))
  90. IRENE: Me maté de risa es que.. ándale a él no le hace falta…
  91. DELIA: En cambio Ismael y Paula piden piensan diferente, ellos dicen que no, que tiene que haber el amor. Cuando hay el amor no puede haber nada de eso…
  92. IRENE: Ah bueno.
  93. DELIA: Y ellos piensan diferente. Ismael dice: mi esposa.
  94. IRENE: Ah claro puede ser…
  95. DELIA: Te dice: ella es mi esposa.
  96. IRENE: Es que ellos se han casado con amor, porque están templados, enamorados.
  97. DELIA: Claro. Y ahora..
  98. IRENE: Pero mientras no, no llegue el amor verdadero, ya pues…
  99. DELIA: Inclusive del matrimonio religioso de Paulita, ella dice, le dice a Mariela, ¿no?, es que tú tienes que ver en el momento de tu… cuando, o sea, cuando organices tu matrimonio, le dice, el aspecto ese romántico, en la esencia de lo que es el matrimonio en realidad, o sea, es eso es. Paulita dice eso. Ismael también lo mismo. O sea los dos piensan igual.
  100. IRENE: Claro.
  101. DELIA: Formar así su familia, qué bien, ¿no?
  102. IRENE: Bueno pero este… a estas alturas de nuestra vida…
  103. DELIA: Ya.
  104. IRENE: …nos sentimos bien, tranquilas porque…
  105. DELIA: Ah, eso sí

108: IRENE: …gracias a Dios nuestros hijos han respondido a nuestro trabajo y nuestros sacrificios.

  1. DELIA: Ah, eso espero.
  2. IRENE: Así que…
  3. DELIA: Más que nada el sacrificio lo hemos pospuesto

112: IRENE: El sacrificio del trabajo, del trabajo, claro hemos pospuesto…

  1. DELIA: Cosas pero simplemente por…
  2. IRENE: Claro, por dedicarnos a ellos,
  3. DELIA: Claro.
  4. IRENE: porque si no hubiéramos podido tener un doctorado una maestría, hubiéramos estado enseñando en las universidades, solamente nos quedamos en los colegios.
  5. DELIA: No, pero sí estudiamos pues también en la universidad.
  6. IRENE: Claro, estudiamos en la universidad, claro, pero…
  7. DELIA: Lo logramos y llegamos a ser licenciadas y todo, ¿no?
  8. IRENE: Ya.
  9. DELIA: No nos quedamos ahí tampoco. Si no que no tuvimos ya tiempo para…
  10. IRENE: Tiempo para…
  11. DELIA: …para nada más.
  12. IRENE: …seguir más.
  13. DELIA: O tal vez es una justificación por que también si lo hubiéramos agarrado lo hubiéramos logrado…

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PARA CLASE

¿Qué vamos a encontrar?

  • Al principio negocian el tema de conversación en voz muy baja, casi inaudible.
  • Partículas conversacionales:
  1. Para expresar acuerdo: Claro; sí; ya
  2. Para iniciar turno y/o mantenerlo: Este
  3. Para reconocer una información nueva: Ah, bueno;
  4. Para introducir un subtema: Ah, no; y además; y aparte;
  • Repeticiones de parte del enunciado del interlocutor para expresar acuerdo
  • Entonación: sílaba en tono muy agudo para continuar el turno
  • Narración, contraste entre pasado y presente con formas verbales en pretérito imperfeto y en presente
  • Narración contraste entre pasado y presente con antes/ahora
  • Uno para expresar impersonalidad
  • Expresión de hipótesis irrealizable con pluscuamperfecto de subjuntivo.
  • Palabras y expresiones para hablar de relaciones: amor, novia, esposo, esposa, hijos, matrimonio, amor verdadero, matrimonio religioso.
  • Palabras y expresiones para hablar de amor y sentimientos: amor, enamorarse, amor verdadero, amor romántico, enamorados, templados, cordura, competencia, sacrificio, solidaridad, estresarse.
  • Fraseología: Sacar la vuelta (engañar), Las flacas (las chicas), Templados (enamorados), A estas alturas de nuestra vida, Gracias a Dios
  • Vocabulario de las relaciones amorosas: casarse, templados, quererse

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ACTIVIDADES

B1.2-Intermedio alto

La conversación empieza hablando en general de las relaciones entre hombres y mujeres, pero poco a poco se va personalizando en los hijos de las participantes.

i. En grupos pequeños (tres o cuatro personas)

  1. identificar el problema del que hablan.
  2. buscar cómo se reproduce ese problema en los casos concretos de Carlitos, Paulita, Mariela.
  3. buscar el vocabulario y los fragmentos de lengua en la transcripción que se refieren al problema y a la política en general
  4. investigar en internet o en la biblioteca sobre ese problema y resumirlo (las mujeres en Perú, feminismo en Perú, baja/permisos por maternidad, ayudas a la mujer, etc.).
  5. identificar la opinión de las participantes en el vídeo
  6. revisar la transcripción para buscar modos de expresar la opinión
  7. identificar problemas/situaciones similares en sus entornos (comunidades/ciudades/países) y poner ejemplos concretos.

ii. Toda la clase: Sesión del gobierno peruano

Cada estudiante o pareja de estudiantes asumirán un papel: Concejales de urbanismo, de deportes y educación, de vivienda, de ecología, trabajo y empleo, etc. Otrx, alcaldesa o alcalde que moderará. Se pueden asignar diferentes posturas políticas si la clase es muy homogénea; si no, es preferible dejar que lxs estudiantes se posicionen espontáneamente. Cada estudiante mostrará su postura ante la pregunta: ¿Puede el gobierno obligar por ley a los padres a que se tomen una baja por paternidad? Conviene animar a que discutan y defiendan su posición.

iii. Individual, lectura y escritura: escribir un comentario en un sito de internet donde se trate el tema en español, como una noticia de un periódico o una página de una red social y publicarlo.

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