2 amigas sobre el tiempo y viajes en Cuzco, Perú

Secciones

  1. Descripción
  2. Transcripción
  3. Para clase
  4. Actividades

DESCRIPCIÓN

Dos amigas, sentadas en una Plaza de Cuzco, Perú, hablan sobre el clima, la época de lluvias, los cambios climáticos, y sobre los planes de una de ellas para ir a visitar un lago. Una es de Cuzco y la otra de Mallorca, España. La grabación fue tomada en Cuzco (Perú) en 2015.

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TRANSCRIPCIÓN

Isabel a la izquierda, Dolores a la derecha.

1. ISABEL: ¿Estábamos? Bueno…
2. DOLORES: Con los ( )
3. ISABEL: Mira, el clima ahora si nos apuramos, je, je, je, en pasear, ahora salimos de aquí y así no nos llueve porque ya mira ya vienen las nubes que va a empezar a llover ahorita
4. DOLORES: Es que llovía… yo estaba mirando la la el tiempo
5. ISABEL: Cuando llegaste estaba garuando
6. DOLORES: oh, oh
7. ISABEL: Cuando sí, sí, empezó a llover un poquito un poquito no más no mucho pero
8. DOLORES: Y luego ha salido el sol
9. ISABEL: Mira ese es el clima típico aquí, en un segundo llueve y en… al otro segundo hay un sol impresionante, así es que por eso, los meteorólogos aquí nunca aciertan nada
10. DOLORES: no, no, no, ja, ja, ja
11. ISABEL: ja, ja, ya
12. DOLORES: Yo lo miraba por internet para saber qué llevarme o qué no, yo bueno pondré un poquito de todo y, y, y yo…
13. ISABEL: Además estamos en marzo, ya está acabando la época de lluvias
14. DOLORES: Sí
15. ISABEL: Y ya eso para abril casi que no… aunque con los cambios climáticos ya no sabemos qué va a pasar pero eso es lo, lo normal
16. DOLORES: Claro, pero yo estuve en enero las otras veces y no llovía tampoco
17. ISABEL: ¿No llovi… eh?!
18. DOLORES: Noo, noo
19. ISABEL: Pero se supone que llueve…
20. DOLORES: Noo, pues no
21. ISABEL: Ah, ¿sí?
22. DOLORES: Se ve que dijeron llega la may…
23. ISABEL: Tú trajiste la sequía
24. DOLORES: Sí, el secano
25. ISABEL: ja, ja, ja
26. DOLORES: ju, ju, ju
27. ISABEL: Ah, no te puedo creer
28. DOLORES: Ay, si, sí
29. ISABEL: Es un poco raro porque normalmente llueve
30. DOLORES: porque nos fuimos al Manu con Jaume y no, no, no llovió nada
31. ISABEL: ¿Al Manu te has ido?
32. DOLORES: Sí, con Jaume, él le, primer, segundo
33. ISABEL: Ay, no te puedo creer
34. DOLORES: la segunda vez, la segunda vez fui con Jaume para ver…
35. ISABEL: ¿Sí? ¿Y con quién más?
36. DOLORES: No, con Jaume
37. ISABEL: ¿Solos los dos?
38. DOLORES: Sí, que fue cuando medio hablaron con Marta, ¿te acuerdas?
39. ISABEL: Bueno
40. DOLORES: Bueno
41. ISABEL: es que en esas épocas él venía y hablaba con ella en cualquier momento, normal… no, no, no, ay, qué loco, hasta el Manu ya conoces
42. DOLORES: Sí, claro
43. ISABEL: Ya pues
44. DOLORES: Por eso me apetece ir a…, quiero visitar el lago
45. ISABEL: Bueno, sí, sí, como digo, voy a contactar a Ernesto, tiene que ser…
46. DOLORES: mhm
47. ISABEL: que él sale a veces
48. DOLORES: A ver, le podemos decir a esta chica que vaya a ver a Ernesto también, que le gustará mucho, a ti, te lo digo

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PARA CLASE

¿Qué vamos a encontrar?

  • Vocabulario del clima: llover, nubes, garuar, época de lluvias, salir el sol, cambio climático, sequía, secano, llevar ropa.
  • Cuantificadores: Mucho, un poquitín, un poquito, no más, un poco, nada, medio.
  • Marcadores y perífrasis de tiempo: ahora (más tarde, Perú), ya, va a empezar, empezar a, ahorita (en este momento, Perú), un poquito de todo, luego (después, España), para abril, cuando, primer, segunda.
  • Contraste de significado de formas verbales de presente, pretérito perfecto simple y compuesto e imperfecto para hablar del contraste entre lo que se considera normal y lo experimentado, antes y ahora.
  • Para reaccionar ante información nueva o sorprendente: noooo (10), no te puedo creer (27, 33), ¿No llo…? (convertir la afirmación en una pregunta, 17), ¿Al Manu te has ido? (inversión de orden de palabras, 31).
  • Doble negación: los meteorólogos aquí nunca aciertan nada.
  • Risa para expresar acuerdo.
  • Interrupciones mutuas para corroborar lo dicho por el interlocutor, construcción cooperativa de la secuencia

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ACTIVIDADES

B1.2-Intermedio alto

Dos acentos:

En este video conversan entre sí dos mujeres con una procedencia geográfica muy distinta, Isabel es de Cuzco (Perú) y Dolores es de Mallorca (España).

Vamos a observar las diferencias en sus acentos. Para ello, escucha el vídeo tantas veces como necesites en casa y toma notas en esta tabla. Después en clase compararemos nuestras apreciaciones.

Isabel Dolores
Entonación, musicalidad
Pronunciación de sonidos
Otras cosas

Estos dos acentos representan los dos grandes variantes del español:

  1. la variante de las tierras altas y del interior.
  2. la variante de las tierras costeras e islas.

Hablar del tiempo:

  1. Toda la clase: Buscar en la grabación las palabras y expresiones que usan Isabel y Dolores para hablar del tiempo y recopilarlas en la pizarra. Pensar que otras expresiones sería útil para completar la lista: para hacerlo sin divagar o hacer la lista interminable, se puede pensar en cómo describir el tiempo del día en que estamos.
  2. Toda la clase: Hacer una lista de las expresiones que usan Isabel y Dolores para reaccionar ante las información nueva [noooo (10), no te puedo creer (27, 33), ¿No llo…? (convertir la afirmación en una pregunta, 17), ¿Al Manu te has ido? (inversión de orden de palabras, 31] y añadir otros que lxs estudiantes conozcan. Es mejor mantener una lista corta de cinco o seis recursos
  3. En parejas: los estudiantes se explican mutuamente cómo es normalmente el tiempo en sus lugares de origen. Debemos animarlos a que usen tanto los recursos para hablar del tiempo como los recursos para reaccionar.
  4. Toda la clase, debate: Isabel menciona el cambio climático (15), pero ellxs ¿cómo creen que el cambio climático (contaminación, etc.) afecta al clima en sus lugares de origen?
  5. Si los estudiantes son de nivel inicial (A 1 o 2), el debate puede hacerse simplemente con listas de palabras y cuantificadores; por ejemplo se puede proyectar o dibujar en la pizarra una tabla así:
Fenómeno Causado por los humanos cómo Natural
Sequía desforestación
Inundaciones
Fuegos
Heladas
Mucho calor

Lxs estudiantes, individualmente o por parejas, pueden pensar primero en casa en la tabla o en clase durante unos minutos y después podemos entre todos completar la tabla y votar.

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