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DESCRIPCIÓN
Dos amigas, sentadas en una Plaza de Cusco, Perú, hablan sobre el clima, la época de lluvias, los cambios climáticos, y sobre los planes de una de ellas para ir a visitar un lago. Una es de Cusco y la otra de Mallorca, España. La grabación fue tomada en Cusco (Perú) en 2015.
TRANSCRIPCIÓN
Isabel a la izquierda, Dolores a la derecha.
1. ISABEL: ¿Estábamos? Bueno…
2. DOLORES: Con los ( )
3. ISABEL: Mira, el clima ahora si nos apuramos, je, je, je, en pasear, ahora salimos de aquí y así no nos llueve porque ya mira, ya vienen las nubes que va a empezar a llover ahorita.
4. DOLORES: Es que llovía… yo estaba mirando la la el tiempo.
5. ISABEL: Cuando llegaste estaba garuando.
6. DOLORES: oh, oh
7. ISABEL: Cuando sí, sí, empezó a llover un poquito un poquito no más no mucho pero…
8. DOLORES: Y luego ha salido el sol.
9. ISABEL: Mira ese es el clima típico aquí, en un segundo llueve y en… al otro segundo hay un sol impresionante, así es que… por eso, los meteorólogos aquí nunca aciertan nada.
10. DOLORES: No, no, no, ja, ja, ja
11. ISABEL: ja, ja, ya.
12. DOLORES: Yo lo miraba por internet para saber qué llevarme o qué no, yo bueno pondré un poquito de todo y, y, y yo…
13. ISABEL: Además estamos en marzo, ya está acabando la época de lluvias.
14. DOLORES: Sí.
15. ISABEL: Y ya eso para abril casi que no… aunque con los cambios climáticos ya no sabemos qué va a pasar pero eso es lo, lo normal.
16. DOLORES: Claro, pero yo estuve en enero las otras veces y no llovía tampoco.
17. ISABEL: ¿No llovi… eh?!
18. DOLORES: Noo, noo.
19. ISABEL: Pero se supone que llueve…
20. DOLORES: Noo, pues no.
21. ISABEL: Ah, ¿sí?
22. DOLORES: Se ve que dijeron llega la may…
23. ISABEL: Tú trajiste la sequía.
24. DOLORES: Sí, el secano.
25. ISABEL: ja, ja, ja.
26. DOLORES: ju, ju, ju.
27. ISABEL: Ah, no te puedo creer
28. DOLORES: Ay, si, sí.
29. ISABEL: Es un poco raro porque normalmente llueve.
30. DOLORES: porque nos fuimos al Manu con Jaume y no, no, no llovió nada.
31. ISABEL: ¿Al Manu te has ido?
32. DOLORES: Sí, con Jaume, él le, primer, segundo.
33. ISABEL: Ay, no te puedo creer.
34. DOLORES: La segunda vez, la segunda vez fui con Jaume para ver…
35. ISABEL: ¿Sí? ¿Y con quién más?
36. DOLORES: No, con Jaume.
37. ISABEL: ¿Solos los dos?
38. DOLORES: Sí, que fue cuando medio hablaron con Marta, ¿te acuerdas?
39. ISABEL: Bueno.
40. DOLORES: Bueno.
41. ISABEL: Es que en esas épocas él venía y hablaba con ella en cualquier momento, normal… no, no, no, ay, qué loco, hasta el Manu ya conoces.
42. DOLORES: Sí, claro.
43. ISABEL: Ya pues.
44. DOLORES: Por eso me apetece ir a…, quiero visitar el lago.
45. ISABEL: Bueno, sí, sí, como digo, voy a contactar a Ernesto, tiene que ser…
46. DOLORES: mhm.
47. ISABEL: que él sale a veces.
48. DOLORES: A ver, le podemos decir a esta chica que vaya a ver a Ernesto también, que le gustará mucho.
PARA CLASE
¿Qué vamos a encontrar?
- Vocabulario del clima: llover, nubes, garuar, época de lluvias, salir el sol, cambio climático, sequía, secano, llevar ropa.
- Cuantificadores: Mucho, un poquitín, un poquito, no más, un poco, nada, medio.
- Marcadores y perífrasis de tiempo: ahora (más tarde, Perú), ya, va a empezar, empezar a, ahorita (en este momento, Perú), un poquito de todo, luego (después, España), para abril, cuando, primer, segunda.
- Contraste de significado de formas verbales de presente, pretérito perfecto simple y compuesto e imperfecto para hablar del contraste entre lo que se considera normal y lo experimentado, antes y ahora.
- Para reaccionar ante información nueva o sorprendente: noooo (10), no te puedo creer (27, 33), ¿No llo…? (convertir la afirmación en una pregunta, 17), ¿Al Manu te has ido? (inversión de orden de palabras, 31).
- Doble negación: los meteorólogos aquí nunca aciertan nada.
- Risa para expresar acuerdo.
- Interrupciones mutuas para corroborar lo dicho por el interlocutor, construcción cooperativa de la secuencia.
ACTIVIDADES
B1.2-Intermedio alto
Dos acentos:
En este video conversan entre sí dos mujeres con una procedencia geográfica muy distinta, Isabel es de Cusco (Perú) y Dolores es de Mallorca (España).
Vamos a observar las diferencias en sus acentos. Para ello, escucha el vídeo tantas veces como necesites en casa y toma notas en esta tabla. Después en clase compararemos nuestras apreciaciones.
Isabel | Dolores | |
Entonación, musicalidad | ||
Pronunciación de sonidos | ||
Otras cosas |
Estos dos acentos representan los dos grandes variantes del español:
- la variante de las tierras altas y del interior.
- la variante de las tierras costeras e islas.
Hablar del tiempo:
- Toda la clase: Buscar en la grabación las palabras y expresiones que usan Isabel y Dolores para hablar del tiempo y recopilarlas en la pizarra. Pensar que otras expresiones sería útil para completar la lista: para hacerlo sin divagar o hacer la lista interminable, se puede pensar en cómo describir el tiempo del día en que estamos.
- Toda la clase: Hacer una lista de las expresiones que usan Isabel y Dolores para reaccionar ante las información nueva [noooo (10), no te puedo creer (27, 33), ¿No llo…? (convertir la afirmación en una pregunta, 17), ¿Al Manu te has ido? (inversión de orden de palabras, 31] y añadir otros que lxs estudiantes conozcan. Es mejor mantener una lista corta de cinco o seis recursos.
- En parejas: Los estudiantes se explican mutuamente cómo es normalmente el tiempo en sus lugares de origen. Debemos animarlos a que usen tanto los recursos para hablar del tiempo como los recursos para reaccionar.
- Toda la clase, debate: Isabel menciona el cambio climático (15), pero ellxs ¿cómo creen que el cambio climático (contaminación, etc.) afecta al clima en sus lugares de origen?
- Si los estudiantes son de nivel inicial (A1 o 2), el debate puede hacerse simplemente con listas de palabras y cuantificadores; por ejemplo se puede proyectar o dibujar en la pizarra una tabla así:
Fenómeno | Causado por los humanos | cómo | Natural |
Sequía | sí | desforestación | |
Inundaciones | |||
Fuegos | |||
Heladas | |||
Mucho calor | |||
Lxs estudiantes, individualmente o por parejas, pueden pensar primero en casa en la tabla o en clase durante unos minutos y después podemos entre todos completar la tabla y votar.