3 familiares sobre ballet en La Habana CU

 

Secciones

  1. Descripción
  2. Transcripción
  3. Para clase
  4. Actividades

DESCRIPCIÓN

Una bailarina de ballet clásico, su madre y una tía comentan un video de un ballet en el que participa la primera. La grabación fue hecha en La Habana en 2016.

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TRANSCRIPCIÓN

PARTICIPANTES: Rosita (a la derecha), Caterina (en le centro), Diana (a la izquierda).

  1. CATARINA: A ver, ¿cuál pongo?
  2. DIANA: Ponme Coppélia. Ayer la función esa de… eh…
  3. CATARINA: The Insight dicen que quedó horrible.
  4. DIANA: Terrible…
  5. CATARINA: La tercera vuelta porque la primera vuelta no sale entera.
  6. DIANA: En la primera qué pasó.
  7. CATARINA: En la primera vuelta me picaron el video, no salía entera.
  8. DIANA: No
  9. CATARINA: Me cogieron desde la cargada en… desde la cargada en… la cargada difícil esa.
  10. DIANA: ¿Quién es esa, Catarina?
  11. CATARINA: ¿No habías visto esto?
  12. DIANA: No. Rosi, ven a ver.
  13. ROSITA: ¿Qué cosa están viendo?
  14. CATARINA: Mi ballet…
  15. ROSITA: Ballet
  16. CATARINA:… del concurso.
  17. ROSITA: ¿El día que tú participaste?
  18. CATARINA: Aja…
  19. ROSITA: Es el tuyo.
  20. CATARINA: Sí, ese día.
  21. ROSITA: Ay, ¡qué lindo Diana!
  22. CATARINA: Ese es Aaron que va a bailar conmigo este año también. Que estamos discutiendo qué ballet hacemos. Porque yo quiero hacer Bella durmiente, y él quiere hacer Insomnia
  23. ROSITA: ¿Él quiere hacer?
  24. DIANA: Insomnia
  25. CATARINA: Otro ballet ahí que…
  26. ROSITA: ¿Qué es más bonito?
  27. CATARINA: … pero nadie lo hace. Nunca nadie lo hace.
  28. ROSITA: Y por qué, porque es difícil.
  29. CATARINA: No
  30. ROSITA: Porque siempre lo hacen así.
  31. CATARINA: Y ensayamos en cantidad pa’ eso.
  32. ROSITA: ¿Sí?
  33. DIANA: Ese es el que iba con ella a Méjico.
  34. ROSITA: ¡Ay, qué pena que no fuiste mama!
  35. CATARINA: Pero ellos fueron y se quedaron enganchaos con el viaje.
  36. ROSITA: ¿Sí?
  37. CATARINA: Como fue tan poco tiempo, parece que se quedaron con deseo.
  38. DIANA: Lo que no pudo competir porque no tenía la pareja.
  39. CATARINA: Sí, fue…
  40. ROSITA: Y, ¿cómo fue él? ¿Cómo solista?
  41. CATARINA: Fue a acompañar a la mejicana, pero no…
  42. ROSITA: ¿Y él compitió?
  43. DIANA: No
  44. CATARINA: No…
  45. DIANA: Él hubiera competido si hubiera ido con ella…
  46. CATARINA: Y la mejicana cogió, cogió becas pa’ una pila de países.
  47. ROSITA: ¿Sí?
  48. DIANA: ¿Verdad?
  49. CATARINA: Como seis becas cogió ella.
  50. ROSITA: ¿A partir del baile?
  51. CATARINA: Y la otra, pal’ Royal, pa’ una pila de compañías.
  52. ROSITA: ¡No me digas!
  53. CATARINA: O sea, que él hubiera cogido también…

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PARA CLASE

¿Qué vamos a encontrar?

  • Vocabulario de espectáculos: telón, función, video, grabar, ensayo, concurso, participar, competir, beca, espectáculo.
  • Ballet: cargada, parada, baile, ballet, vuelta, apretado, ampollas, dolor, ajustado, ancho, cansancio, músculos.
  • Para hacer valoraciones: quedó horrible, ay que lindo, ay que pena, se ve fino, se ve lindísimo, se ve muy bien, qué bonito, te ves linda, tremendo dolor
  • Para hacer valoraciones de la actuación de la bailarina:
  • Para asentir enfáticamente: Ay no
  • Para designar o reconocer al interlocutor: chica, mi amor
  • La secuencia entre 12 y 21 la madre llama a la tía que entra en pantalla e inicia una serie de preguntas que le sirven para asegurarse del tema de la conversación: cada pregunta es más concreta que la anterior. Este tipo de preguntas pueden ser muy útiles para ayudar a un hablante no proficiente a participar en una interacción.

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ACTIVIDADES

Para inicial – A1

  1. Hacer valoraciones:
  • Al hacer visionado decir a los estudiantes que se fijen e identifiquen solo las valoraciones, el contenido del resto del vídeo lo podemos parafrasear o incluso traducir a otra lengua.
  • En parejas, un miembro muestra al otro su página de una red social, sus fotos o sus entradas, o cualquier otra selección de cinco o seis cosas que le gusten. El otro tiene que valorar cada vez con fórmulas como las de arriba.
  1. Entrar en una conversación:
  • Ver el vídeo hasta XX
  • Reconocer las preguntas para asegurar el tema
  • Localizar las variaciones entre las preguntas.
  • Idear una situación similar – se puede usar lo mismo que se usó en la actividad anterior, una página personal, unas fotos, etc. – en la que dos personas hablan entre sí e invitan a una tercera que se acerca. Esta última tiene que hacer tres preguntas para averiguar de qué hablan de este tipo para asegurar su acceso a la interacción.

Para Avanzado bajo o medio – B 2.1. o B 2.2

  1. Descubrir e diferenciar el vocabulario de artes escénicas en general y el específico de ballet.
  2. En el caso del ballet, completar con otras palabras que faltan en dos grupos: bailarines (su cuerpo, su ropa), movimientos.
  3. Dibujar o buscar fotos de cada uno de las palabras, especialmente de los movimientos (cargada, parada vuelta)
  4. descubrir e identificar las fórmulas de valoración de la actucaión.
  5. En parejas o pequeños grupos, elegir un fragmento de vídeo de un ballet clásico y nombrar cada movimiento con la palabra adecuada. Al final se puede valorar usando expresiones como las arriba.

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