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DESCRIPCIÓN
Una bailarina de ballet clásico, su madre y una tía comentan un video de un ballet en el que participa la primera. La grabación fue hecha en La Habana en 2016.
TRANSCRIPCIÓN
PARTICIPANTES: Rosita (a la derecha), Caterina (en le centro), y Diana (a la izquierda).
- CATARINA: A ver, ¿cuál pongo?
- DIANA: Ponme Coppélia. Ayer la función esa de… eh…
- CATARINA: The Insight dicen que quedó horrible.
- DIANA: Terrible…
- CATARINA: La tercera vuelta porque la primera vuelta no sale entera.
- DIANA: En la primera qué pasó.
- CATARINA: En la primera vuelta me picaron el video, no salía entera.
- DIANA: No.
- CATARINA: Me cogieron desde la cargada en… desde la cargada en… la cargada difícil esa.
- DIANA: ¿Quién es esa, Catarina?
- CATARINA: ¿No habías visto esto?
- DIANA: No. Rosi, ven a ver.
- ROSITA: ¿Qué cosa están viendo?
- CATARINA: Mi ballet…
- ROSITA: Ballet
- CATARINA:… del concurso.
- ROSITA: ¿El día que tú participaste?
- CATARINA: Ajá…
- ROSITA: Es el tuyo.
- CATARINA: Sí, ese día.
- ROSITA: Ay, ¡qué lindo, Diana!
- CATARINA: Ese es Aaron que va a bailar conmigo este año también. Que estamos discutiendo qué ballet hacemos. Porque yo quiero hacer Bella durmiente, y él quiere hacer Insomnia…
- ROSITA: ¿Él quiere hacer?
- DIANA: Insomnia
- CATARINA: Otro ballet ahí que…
- ROSITA: ¿Qué es más bonito?
- CATARINA: … pero nadie lo hace. Nunca nadie lo hace.
- ROSITA: Y por qué, porque es difícil.
- CATARINA: No.
- ROSITA: Porque siempre lo hacen así.
- CATARINA: Y ensayamos en cantidad pa’ eso.
- ROSITA: ¿Sí?
- DIANA: Ese es el que iba con ella a México.
- ROSITA: ¡Ay, qué pena que no fuiste mamá!
- CATARINA: Pero ellos fueron y se quedaron enganchaos con el viaje.
- ROSITA: ¿Sí?
- CATARINA: Como fue tan poco tiempo, parece que se quedaron con deseo.
- DIANA: Lo que no pudo competir porque no tenía la pareja.
- CATARINA: Sí, fue…
- ROSITA: Y, ¿cómo fue él? ¿Cómo solista?
- CATARINA: Fue a acompañar a la mexicana, pero no…
- ROSITA: ¿Y él compitió?
- DIANA: No
- CATARINA: No…
- DIANA: Él hubiera competido si hubiera ido con ella…
- CATARINA: Y la mexicana cogió, cogió becas pa’ una pila de países.
- ROSITA: ¿Sí?
- DIANA: ¿Verdad?
- CATARINA: Como seis becas cogió ella.
- ROSITA: ¿A partir del baile?
- CATARINA: Y la otra, pal’ Royal, pa’ una pila de compañías.
- ROSITA: ¡No me digas!
- CATARINA: O sea, que él hubiera cogido también…
PARA CLASE
¿Qué vamos a encontrar?
- Vocabulario de espectáculos: telón, función, video, grabar, ensayo, concurso, participar, competir, beca, espectáculo.
- Ballet: cargada, parada, baile, ballet, vuelta, apretado, ampollas, dolor, ajustado, ancho, cansancio, músculos.
- Para hacer valoraciones: quedó horrible, ay que lindo, ay que pena, se ve fino, se ve lindísimo, se ve muy bien, qué bonito, te ves linda, tremendo dolor.
- Para hacer valoraciones de la actuación de la bailarina:
- Para asentir enfáticamente: Ay no.
- Para designar o reconocer al interlocutor: chica, mi amor.
- La secuencia entre 12 y 21 la madre llama a la tía que entra en pantalla e inicia una serie de preguntas que le sirven para asegurarse del tema de la conversación: cada pregunta es más concreta que la anterior. Este tipo de preguntas pueden ser muy útiles para ayudar a un hablante aprendiz a participar en una interacción.
ACTIVIDADES
Para inicial – A1
- Hacer valoraciones:
- Al hacer visionado decir a los estudiantes que se fijen e identifiquen solo las valoraciones, el contenido del resto del vídeo lo podemos parafrasear o incluso traducir a otra lengua.
- En parejas, un miembro muestra al otro su página de una red social, sus fotos o sus entradas, o cualquier otra selección de cinco o seis cosas que le gusten. El otro tiene que valorar cada vez con fórmulas como las de arriba.
- Entrar en una conversación:
- Ver el vídeo hasta XX
- Reconocer las preguntas para asegurar el tema.
- Localizar las variaciones entre las preguntas.
- Idear una situación similar – se puede usar lo mismo que se usó en la actividad anterior, una página personal, unas fotos, etc. – en la que dos personas hablan entre sí e invitan a una tercera que se acerca. Esta última tiene que hacer tres preguntas para averiguar de qué hablan de este tipo para asegurar su acceso a la interacción.
Para Avanzado bajo o medio – B 2.1. o B 2.2
- Descubrir y diferenciar el vocabulario de artes escénicas en general y el específico de ballet.
- En el caso del ballet, completar con otras palabras que faltan en dos grupos: bailarines (su cuerpo, su ropa), movimientos.
- Dibujar o buscar fotos de cada uno de las palabras, especialmente de los movimientos (cargada, parada, vuelta)
- descubrir e identificar las fórmulas de valoración de la actucaión.
- En parejas o pequeños grupos, elegir un fragmento de vídeo de un ballet clásico y nombrar cada movimiento con la palabra adecuada. Al final se puede valorar usando expresiones como las arriba.