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DESCRIPCIÓN
Dos hermanxs en un coche, discuten sus planes para el verano. Mientras él tiene que dedicarle más tiempo a su música y a los estudios, ella expresa su indecisión en cuanto a todas las posibilidades que tiene a su disposición. La grabación fue hecha en Granada (España) en 2013.
TRANSCRIPCIÓN
A la izquierda Iker y a la derecha Emma.
- ANDRÉS: Y, ¿ya has pensado lo que vas a hacer, entonces?
- EMMA: No lo sé. Porque no sé si me apetece más… Mmm no sé. Que si vas a estar estudiando esos días.
- ANDRÉS: Yo voy a estar estudiando o…
- EMMA: Estudiando o tocando básicamente ¿no?
- ANDRÉS: Sí, todo el día.
- EMMA: Entonces… A ver, podría quedarme en Granada. Trabajando yo, pero…
- ANDRÉS: ¿Cuáles son tus opciones?
- EMMA: Quedarme en Granada, subir algún día a Huétor, trabajar en lo mío; que estaría bien porque estaría trabajando en lo mío, pero estaría en Granada muerta de calor, o, ir a Nerja y trabajar un poco allí, porque también se puede y estar con papá y con Lauri en Nerja. Creo que me voy a ir a Nerja.
- ANDRÉS: Habla más alto.
- EMMA: Creo que me voy a ir a Nerja.
- ANDRÉS: ¿Cuándo, cuándo?
- EMMA: Aunque sean dos autobuses. De martes a jueves, por la noche o algo así. Luego me voy a… Madrid el sábado por la madrugada.
- ANDRÉS: Ajá (bostezando).
- EMMA: Podríamos ir quizás el sábado a comer a Huétor.
- ANDRÉS: ¿El sábado?
- EMMA: Por ejemplo.
- ANDRÉS: Por ejemplo… Pues sí, yo qué sé.
PARA CLASE
¿Qué vamos a encontrar?
- Para empezar una conversación: pues (1)
- Para pedir una conclusión o una decisión: entonces (1)
- Para expresar preferencias: me apetece (2)
- Para hacer una pregunta indirecta sin matriz: que si (2)
- Para iniciar una conclusión: entonces (6)
- Para iniciar una explicación, para analizar opciones: a ver (6)
- Para hacer hipótesis: verbos en condicional (8)
- Para expresar aproximación: o algo así (12)
- Para afirmar: ajá (13)
- Para hacer propuestas: podríamos… (14)
- Para mostrar acuerdo: por ejemplo (16, 17), pues sí (17)
ACTIVIDADES
B1.1-Intermedio medio
- Entonación: fíjate en los cambios de entonación que usa Emma en 8 y cómo la usa para organizar la información. Para ayudarte, en parejas podéis marcar en la transcripción las pausas con las que separa las frases, las palabras dónde pone el énfasis, dónde baja o sube el volumen y los movimientos de la entonación hacia arriba o hacia abajo. Después fíjate en la relación que tiene esas características con la importancia de la información que está dando.
- Cultura: En este diálogo se mencionan cuatro localidades; dividimos la clase en tres grupos y cada uno busca información e imágenes sobre cada uno de ellos, especialmente relacionada con ocio en verano y con clima. Grupo A, sobre Madrid, grupo B sobre Granada, grupo C sobre Nerja y grupo D sobre Huétor Santillán. Cada grupo va a buscar argumentos que hacen de su localidad la mejor opción para pasar unos días en verano. Después hacemos grupos con unx estudiante procedente de cada grupo, de manera que ahora tenemos grupos con unx defensorx de Madrid, otrx de Granada, otrx de Nerja y otrx de Huétor. Entre ellxs tendrán que sopesar las venjatas e inconvenientes de pasar unos días de vacaciones en uno u otro sitio y decidir a donde van. Solo pueden elegir uno, no tienen dinero para más. Al hablar, lxs estudiantes pueden intentar organizar su información como lo hace Emma, usando la entonación: pausas, acentos, volumen y tono.