Secciones
DESCRIPCIÓN
Tres profesorxs de español/castellano del Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada coinciden en el patio y comentan sobre varios temas relacionados con la administración de los exámenes y pruebas de nivel, comentan horarios y pausa de comida. Además, hablan sobre un curso de formación en el que van a participar. La grabación fue tomada en Granada (España) en 2013.
TRANSCRIPCIÓN
De izquierda a derecha, Aurora, Ángeles y Adolfo.
- (Un señor de paso): Bueno, un momento…
- ADOLFO: Que, ¿cómo organizamos?…
- AURORA: Sugiero yo que deberíamos buscar la muestra de… del examen de, de este curso y después seleccionar los que nos interesan más, para ver qué sí y qué no…
- ÁNGELES: Además buscar los dos, ejemplos de buena práctica y ejemplos de mala práctica.
- AURORA: (Murmura) Exacto. Qué esté bien…
- ADOLFO: Que esté bien hecho y lo que no esté bien hecho…
- ÁNGELES: Claro, claro, que no sea todo el…
- ADOLFO: (a la vez que Ángeles) Que no cogemos de la otra muestra…
- AURORA: Chico por no repetir porque igual hay profesores que son los mismos que no quieren la misma muestra. Pueden ser otras y además son más actuales y una cosa que se ve que ahora sí…
- ADOLFO: Pero cogemos las de antes y las usamos de guía.
- ÁNGELES: Eso sí…
- AURORA: Sí, eso sí. Se podrían usar.
- ADOLFO: O sea, le… ¿no? Había… ¿no?
- AURORA: Como guía sí, y luego darles muestras a ver cómo… yo creo que deberíamos coger de estas muestras sin decir nada, de que qué cuándo y decir a ver cómo lo corregirían y que lo corrigieran por grupos los mismos. A ver si luego hay unificación de criterios, con esa guía. Y luego decir, pues mira, esto es lo que se ha hecho y esto es lo que se hizo y este es el nivel que se calificó. Y así demostrarles, (…) en toda la boca.
- ÁNGELES: Y… y que… aconsejarles que se lleven releídas, que alguno lo hará…
- ADOLFO: No, no, lo vamos a hacer en Multimedia.
- AURORA: Sí, lo vamos a poner en Multimedia para ponerla.
- ADOLFO: Para que tengan las especificaciones delante.
- AURORA y ÁNGELES: (riéndose) Delante.
- ADOLFO: En el ordenador. Para que puedan ir mirando en el ordenador y las puedan ir viendo.
- AURORA: … Y sepan que sí hay una cosa que se llama ordenador.
- ÁNGELES: Ay, también, también…
- ADOLFO: No la, pero la que sí vamos a fotocopiar es esta la que tiene dos columnas sin corregir.
- AURORA: No, sí, sí, no si por eso digo es una, una, una de no total y otra de sí…
- ADOLFO: (interrumpe) Esa la vamos a fotocopiar tal cual, vamos, y le ponemos… ¿no?…
- ÁNGELES: Por favor, esto no puede volver a repetirse.
- AURORA: Ni esto, ni, ni cómo y esto tiene un…
- ÁNGELES: No, y además, no le pones, no le ponen los… no han puesto el nombre. Pero yo sé el grupo de personas que puede ser porque es de un programa y yo sé de dónde estaban haciendo la prueba de nivel.
- AURORA: Que no vamos a decir quién lo ha hecho, pero sí vamos a decir que eso no se puede hacer.
- ADOLFO: Pues sí.
- AURORA: Así que cuando tú tengas tiempo, mañana o el lunes…
- ÁNGELES: (interrumpe) Bueno… en algún momento de tu… vida…
- AURORA: En algún momento que tú tengas un hueco, nos paramos diez minutos y seleccionamos lo que vamos a hacer…
- ÁNGELES: Ya, mira, los cambios…
- ADOLFO: (interrumpe) Tengo la semana esa…
- AURORA: Ya me encargo yo de hacer las fotocopias y todo eso.
- ÁNGELES: De todas formas, yo maña… los cambios terminan mañana, una vez que terminan los cambios yo yaaa lo…
- ADOLFO: (interrumpe) ¿Mañana terminan los cambios?
- ÁNGELES: Sí.
- ADOLFO: O sea, la chica esta que tenemos que cambiarla, tiene que ser hoy o mañana.
- ÁNGELES: Sí. Bueno pero los cambios son en la mañana. Pero, si tú consideras oportuno esperarte hasta que termine la clase a la una, yo estoy ahí.
- ADOLFO: No, hoy desde luego… que, ah bueno tú dices mañana.
- ÁNGELES: Mañana, mañana si ya es, mañana yo no me voy a ir a mi casa.
- ADOLFO: Entonces ahí ella yo creo que no va a querer cambiar.
- ÁNGELES: ¿Tú quieres que vaya a tu casa? ¡Si nos vamos a traer tupper!
- AURORA: Mañana no vamos a comer, mañana no vamos a co… tú te vas a… tú sí estás allá… mañana empieza a las tres y no va a ir más nadie.
- ÁNGELES: ¡Claro!
- ADOLFO: Ah, mañana es lo del curso, de este… No, pero yo sí porque termino a la una. Y es a las tres, ¿no?
- AURORA: No, sí, él se irá…
- ÁNGELES: Ay sí, pero yo me voy a quedar…
- AURORA: Yo también me voy, no me voy a quedar aquí para eso.
- ÁNGELES: … yo me iba, yo me iba a traer el tupper, Aurora.
- AURORA: Yo ya he adjudicado a mis niños…
- ADOLFO: Y yo no me voy a organizar alguna actividad para el sábado, porque tengo curiosidad por ver lo que va a pasar el sábado.
- AURORA: ¿Qué va a pasar el sábado?
- ADOLFO: No sé, por la dinámica de… de grupo.
- ÁNGELES: Los treinta, ¿te imaginas treinta?
- ADOLFO: Treinta profesores aquí metidos mañana y tarde del sábado.
- ÁNGELES: Encerrados…
- AURORA: Oye, igual nos sirve de terapia y todo…
- ADOLFO: (Interrumpe) Yo te juro que… esto, no lo digo por el curso que me importa bastante poco. Pero, lo de ver… lo que va a pasar.
- ÁNGELES: Además, si ves la lista de asistencia…
- ADOLFO: No, ya la he visto, ya la he visto.
- AURORA: ¿Tú sí la has visto? Yo no he mirado.
- ADOLFO: Sí, sí. No ya, yo estoy como, no, tengo una intriga…
- AURORA: Va a ser genial…
- ADOLFO: …por ver lo que va a pasar. No porque a lo mejor nos ponemos a hacer que todo el plan sea de este curso y pasamos de todo, pero como se monte…
- AURORA: Lo que se va a montar…
- ADOLFO: …grupos de debate. Espero que no hagan mucho trabajo, el grupo, porque entonces….
- ÁNGELES: Me han preguntado cómo era el centro, cómo era la clase, si las sillas se podían mover… todas esas cosas me las han preguntado.
- ADOLFO: O sea, que van a hacernos trabajar, ¿no?
- ÁNGELES: Le he dicho, incluso podemos, el sábado usar el patio, lo tenemos solo para nosotros. Porque a lo mejor hasta cerrar la puerta, hasta cerrar…
- ADOLFO: Pues que nos saquen aquí y hagamos un poco de dinámica.
- AURORA: Y sacamos piscolabis y unos, unos canapés.
- ADOLFO: Bueno…
- ÁNGELES: Bueno…
- ADOLFO: … me voy a clase.
- ÁNGELES: Venga
- AURORA: Venga
- ÁNGELES: Ciao, adiós.
- ADOLFO: Hasta luego
- (Alguien fuera de cámara): cinco minutos, aquí, cinco minutos
PARA CLASE
¿Qué vamos a encontrar?
- Para pedir permiso o interrumpir: un momento (1)
- Para abrir un tema de conversación: ¿qué? (2)
- Para asentir: exacto (5); claro, claro (7); ¡claro! (47)
- Para asentir después de haber disentido: eso sí (10, 11)
- Para iniciar una explicación o aclaración de la información anterior: o sea (13)
- Para expresar intención: a ver (como “para ver”, 14)
- Para iniciar una explicación: pues mira (14)
- ¿Te imaginas…? (57)
- Fraseología: tener un hueco (31), desde luego (42), tupper (pronunciado táper, de Tupperware, 45, 52), organizar una actividad (54), va a ser genial (66), pasar de todo (67), lo que se va a montar (68)
- Oraciones temporales con subjuntivo: cuando tengas, en algún momento que tú tengas (31, 33)
- Ejemplos de registro culto/académico: sugiero que, seleccionar, exacto, actuales, guía, unificación de criterios, demostrar, especificaciones, considerar oportuno, servir de terapia.
- Vocabulario de pedagogía/didáctica: muestra, buena y mala prácticas, profesores, corregir, nivel, calificar, pruebas, multimedia, fotocopiar, programa, prueba de nivel, hacer un prueba/un examen, clase, cambiar de clase, dinámica de grupo, curso, lista de asistencia, grupos de debate, clase, sillas, hacer dinámica, irse a clase.
ACTIVIDADES
A2-Intermedio bajo. Fines específicos-enseñanza.
Es un video muy apropiado para trabajar con un grupo de profesorxs/instructorxs de lenguas que aprenden español.
- En parejas, pedir a lxs estudiantes que identifiquen el vocabulario y las colocaciones relacionadas con exámenes y pruebas de nivel que aparece en el vídeo y después definan los términos en español.
- En 3 y 4 Aurora y Ángeles plantean dualidades: Aurora (para ver qué si y qué no), Ángeles (ejemplos de buena práctica y ejemplos de mala práctica): fíjate en los gestos con los qué se ayudan.
- Toda la clase, intentar hacer hipótesis sobre la situación específica de la que hablan lxs profesorxs en el vídeo (hablan de profesorxs que no corrigieron total o parcialmente algún algunas pruebas de nivel) y discutir cómo se hacen ese tipo de pruebas en sus centros de trabajo, si alguna vez ha ocurrido algo así, etc.