3 Profesorxs de Lengua sobre Exámenes en Granada, España

Secciones

  1. Descripción
  2. Transcripción
  3. Para clase
  4. Actividades

DESCRIPCIÓN

Tres profesorxs de español/castellano del Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada coinciden en el patio y comentan sobre varios temas relacionados con la administración de los exámenes y pruebas de nivel, comentan horarios y pausa de comida. Además, hablan sobre un curso de formación en el que van a participar. La grabación fue tomada en Granada (España) en 2013.

Back To Top


TRANSCRIPCIÓN

De izquierda a derecha, Aurora,  Ángeles y Adolfo.

  1. (Un señor de paso): Bueno, un momento…
  2. ADOLFO: Que, ¿cómo organizamos?…
  3. AURORA: Sugiero yo que deberíamos buscar la muestra de… del examen de, de este curso y después seleccionar los que nos interesan más, para ver qué sí y qué no…
  4. ÁNGELES: Además buscar los dos, ejemplos de buena práctica y ejemplos de mala práctica.
  5. AURORA: (Murmura) Exacto. Qué esté bien…
  6. ADOLFO: Que esté bien hecho y lo que no esté bien hecho…
  7. ÁNGELES: Claro, claro, que no sea todo el…
  8. ADOLFO: (a la vez que ÁNGELES) Que no cogemos de la otra muestra…
  9. AURORA: Chico por no repetir porque igual hay profesores que son los mismos que no quieren la misma muestra. Pueden ser otras y además son más actuales y una cosa que se ve que ahora sí…
  10. ADOLFO: Pero cogemos las de antes y las usamos de guía.
  11. ÁNGELES: Eso sí…
  12. AURORA: Sí, eso sí. Se podrían usar.
  13. ADOLFO: O sea, le… ¿no? Había… ¿no?
  14. AURORA: Como guía sí, y luego darles muestras a ver cómo… yo creo que deberíamos coger de estas muestras sin decir nada, de que qué cuándo y decir a ver cómo lo corregirían y que lo corrigieran por grupos los mismos. A ver si luego hay unificación de criterios, con esa guía. Y luego decir, pues mira, esto es lo que se ha hecho y esto es lo que se hizo y este es el nivel que se calificó. Y así demostrarles, (…) en toda la boca.
  15. ÁNGELES: Y… y que… aconsejarles que se lleven releídas, que alguno lo hará…
  16. ADOLFO: No, no, lo vamos a hacer en Multimedia.
  17. AURORA: Sí, lo vamos a poner en Multimedia para ponerla.
  18. ADOLFO: Para que tengan las especificaciones delante.
  19. AURORA y ÁNGELES: (riéndose) Delante.
  20. ADOLFO: En el ordenador. Para que puedan ir mirando en el ordenador y las puedan ir viendo.
  21. AURORA: … Y sepan que sí hay una cosa que se llama ordenador.
  22. ÁNGELES: Ay, también, también…
  23. ADOLFO: No la, pero la que sí vamos a fotocopiar es esta la que tiene dos columnas sin corregir.
  24. AURORA: No, sí, sí, no si por eso digo es una, una, una de no total y otra de sí…
  25. ADOLFO: (interrumpe) Esa la vamos a fotocopiar tal cual, vamos, y le ponemos… ¿no?…
  26. ÁNGELES: Por favor, esto no puede volver a repetirse.
  27. AURORA: Ni esto, ni, ni cómo y esto tiene un…
  28. ÁNGELES: No, y además, no le pones, no le ponen los… no han puesto el nombre. Pero yo sé el grupo de personas que puede ser porque es de un programa y yo sé de dónde estaban haciendo la prueba de nivel.
  29. AURORA: Que no vamos a decir quién lo ha hecho, pero sí vamos a decir que eso no se puede hacer.
  30. ADOLFO: Pues sí.
  31. AURORA: Así que cuando tú tengas tiempo, mañana o el lunes…
  32. ÁNGELES: (interrumpe) Bueno… en algún momento de tu… vida…
  33. AURORA: En algún momento que tú tengas un hueco, nos paramos diez minutos y seleccionamos lo que vamos a hacer…
  34. ÁNGELES: Ya, mira, los cambios…
  35. ADOLFO: (interrumpe) Tengo la semana esa…
  36. AURORA: Ya me encargo yo de hacer las fotocopias y todo eso.
  37. ÁNGELES: De todas formas, yo maña… los cambios terminan mañana, una vez que terminan los cambios yo yaaa lo…
  38. ADOLFO: (interrumpe) ¿Mañana terminan los cambios?
  39. ÁNGELES: Sí.
  40. ADOLFO: O sea, la chica esta que tenemos que cambiarla, tiene que ser hoy o mañana.
  41. ÁNGELES: Sí. Bueno pero los cambios son en la mañana. Pero, si tú consideras oportuno esperarte hasta que termine la clase a la una, yo estoy ahí.
  42. ADOLFO: No, hoy desde luego… que, ah bueno tú dices mañana.
  43. ÁNGELES: Mañana, mañana si ya es, mañana yo no me voy a ir a mi casa.
  44. ADOLFO: Entonces ahí ella yo creo que no va a querer cambiar.
  45. ÁNGELES: ¿Tú quieres que vaya a tu casa? ¡Si nos vamos a traer tupper!
  46. AURORA: Mañana no vamos a comer, mañana no vamos a co… tú te vas a… tú sí estás allá… mañana empieza a las tres y no va a ir más nadie.
  47. ÁNGELES: ¡Claro!
  48. ADOLFO: Ah, mañana es lo del curso, de este… No, pero yo sí porque termino a la una. Y es a las tres, ¿no?
  49. AURORA: No, sí, él se irá…
  50. ÁNGELES: Ay sí, pero yo me voy a quedar…
  51. AURORA: Yo también me voy, no me voy a quedar aquí para eso.
  52. ÁNGELES: … yo me iba, yo me iba a traer el tupper, Aurora.
  53. AURORA: Yo ya he adjudicado a mis niños…
  54. ADOLFO: Y yo no me voy a organizar alguna actividad para el sábado, porque tengo curiosidad por ver lo que va a pasar el sábado.
  55. AURORA: ¿Qué va a pasar el sábado?
  56. ADOLFO: No sé, por la dinámica de… de grupo.
  57. ÁNGELES: Los treinta, ¿te imaginas treinta?
  58. ADOLFO: Treinta profesores aquí metidos mañana y tarde del sábado.
  59. ÁNGELES: Encerrados…
  60. AURORA: Oye, igual nos sirve de terapia y todo…
  61. ADOLFO: (Interrumpe) Yo te juro que… esto, no lo digo por el curso que me importa bastante poco. Pero, lo de ver… lo que va a pasar.
  62. ÁNGELES: Además, si ves la lista de asistencia…
  63. ADOLFO: No, ya la he visto, ya la he visto.
  64. AURORA: ¿Tú sí la has visto? Yo no he mirado.
  65. ADOLFO: Sí, sí. No ya, yo estoy como, no, tengo una intriga…
  66. AURORA: Va a ser genial…
  67. ADOLFO: …por ver lo que va a pasar. No porque a lo mejor nos ponemos a hacer que todo el plan sea de este curso y pasamos de todo, pero como se monte…
  68. AURORA: Lo que se va a montar…
  69. ADOLFO: …grupos de debate. Espero que no hagan mucho trabajo, el grupo, porque entonces….
  70. ÁNGELES: Me han preguntado cómo era el centro, cómo era la clase, si las sillas se podían mover… todas esas cosas me las han preguntado.
  71. ADOLFO: O sea, que van a hacernos trabajar, ¿no?
  72. ÁNGELES: Le he dicho, incluso podemos, el sábado usar el patio, lo tenemos solo para nosotros. Porque a lo mejor hasta cerrar la puerta, hasta cerrar…
  73. ADOLFO: Pues que nos saquen aquí y hagamos un poco de dinámica.
  74. AURORA: Y sacamos piscolabis y unos, unos canapés.
  75. ADOLFO: Bueno…
  76. ÁNGELES: Bueno…
  77. ADOLFO: … me voy a clase.
  78. ÁNGELES:
  79. AURORA:
  80. ÁNGELES: Ciao, adiós.
  81. (Alguien fuera de cámara): cinco minutos, aquí, cinco minutos

Back To Top


PARA CLASE

¿Qué vamos a encontrar?

  • Para pedir permiso o interrumpir: un momento (1)
  • Para abrir un tema de conversación: ¿Qué? (2)
  • Para asentir: exacto (5); claro, claro (7); vale (44), ¡Claro! (47)
  • Para asentir después de haber disentido: Eso sí (10, 11)
  • Para iniciar una explicación o aclaración de la información anterior: o sea (13)
  • Para expresar intención: a ver (como “para ver”, 14)
  • Para iniciar una explicación: pues mira (14)
  • ¿Te imaginas…? (57)
  • Fraseología: tener un hueco (31), desde luego (42), tupper (pronunciado táper, de tupperware, 45, 52), organizar una actividad (54), va a ser genial (66), pasar de todo (67), lo que se va a montar (68)
  • Oraciones temporales con subjuntivo: cuando tengas, en algún momento que tú tengas (31, 33)
  • Ejemplos de registro culto/académico: sugiero que, seleccionar, exacto, actuales, guía, unificación de criterios, demostrar, especificaciones, considerar oportuno, servir de terapia
  • Vocabulario de pedagogía/didáctica: muestra, buena y mala prácticas, profesores, corregir, nivel, calificar, pruebas, multimedia, fotocopiar, programa, prueba de nivel, hacer un prueba/un examen, clase, cambiar de clase, dinámica de grupo, curso, lista de asistencia, grupos de debate, clase, sillas, hacer dinámica, irse a clase.

Back To Top


ACTIVIDADES

A2-Intermedio bajo. Fines específicos-enseñanza

Es un video muy apropiado para trabajar con un grupo de profesorxs/instructorxs de lenguas que aprenden español

  1. En parejas, pedir a lxs estudiantes que identifiquen el vocabulario y las colocaciones relacionadas con exámenes y pruebas de nivel que aparece en el vídeo y después definan los términos en español.
  2. En 3 y 4 Aurora y Ángeles  pantean dualidades: Aurora (para ver qué si y qué no), Ángeles (ejemplos de buena práctica y ejemplos de mala práctica): fíjate en los gestos con los qué se ayudan.
  3. Toda la clase, intentar hacer hipótesis sobre la situación específica de la que hablan lxs profesorxs en el vídeo (hablan de profesorxs que no corrigieron total o parcialmente algún algunas pruebas de nivel) y discutir cómo se hacen las ese tipo de pruebas en sus centros de trabajo, si alguna vez ha ocurrido algo así, etc.

 

Back To Top