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Sinopsis
Dos amigues pasean por un monumento (la Alhambra) mientras conversan sobre especificaciones de la cámara de fotografía que ella lleva en la mano. La grabación se hizo en 2024.
TRANSCRIPCIÓN
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- 1. MIGUEL: De Nikon, qué tal iba
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- 2. VERO: Eso, eso. Mira, no ves que yo lo que tengo… ¿Y por qué ahora no me sale?… ¿No ves? … Pa la regla de los tres tercios.
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- 3. MIGUEL: Ah, sí, la cuadrícula, eso lo tienen todas. Pero la… ¿esta te permite el modo manual?
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- 4. VERO: Sí. Esto… esto tiene ¿No ves? Tiene para ponerle aquí la… Todo, pal’ diafragma, para la abertura de… tod… ¿La he apagado? … No, yo voy rodando aquí y aquí tiene pal diafragma, aquí tiene pa la obturación, o ya no me acuerdo como se dice. Venga, va ((comentario y risa dirigida a otra persona)). Todo, y yo me estoy haciendo el curso ese que luego te dan un titulillo y todas esas cosas.
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- 5. MIGUEL: Ya, ya, ya.
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- 6. VERO: No, está bien
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- 7. MIGUEL: No, está genial porque te va a permitir yo creo que todo, lo que pasa… el objetivo no es intercambiable, pues también, es una ventaja, sabes por…
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- 8. VERO: No, es la única… es la única diferencia con las cámaras réflex, que no tiene…
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- 9. MIGUEL: Yo tengo la réflex, pero pesa como un muerto ¿sabes? ((risas))
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- 10. VERO: Claro, y si tienes que ir también con los… todo lo que son los objetivos y to esas cosas, pues la verdad es que es un latazo
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- 11. MIGUEL: No, está muy bien, yo creo que lo vas a sacar provecho
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- 12. VERO: Lo intentaré. Por lo menos con los niños, estoy hoy aquí en la Alhambra con este paisaje
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- 13. MIGUEL: Ya el siguiente paso era la edición digital y ya
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- 14. VERO: Pues viene…
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- 15. MIGUEL: ¿Estás experta en Photoshop?
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- 16. VERO: Claro, pero es que en el curso ese vienen también cosas de Photoshop. Te enseñan cómo editar las fotos, cómo cambiarlas, cómo poner las cama- … las capas, y todo eso.
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- 17. MIGUEL: mm hm
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- 18. VERO: O sea, yo pues pa’ mi gusto está completo. Luego hay otros cursos de réflex, que luego ya empezaré a hacerlos, porque hay un montón de cosas aquí, que yo me pongo a mirar si me pongo aquí en este programa… pa el balance de blancos, pa… todo eso, que yo digo: “tío, yo eso uff…”
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- 19. MIGUEL: No, lo que es retoque básico es fundamental, porque siempre hay unas fotos que puedes salvar ¿sabes? si tienes conocimiento de edición…
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- 20. VERO: Claro, mira, el balance de blancos, y tiene una opción incluso pa’ medir, tú puedes medir pa’ que la cámara te ajuste la luminosidad que hay
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- 21. MIGUEL: Sí, para calibrarlo
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- 22. VERO: Y eso es…
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- 23. MIGUEL: ¡Uy! ¿Para dónde vamos?
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- 24. VERO: ¿Pa donde? ¿Pa allá?
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- 25. MIGUEL: (…)
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- 26. VERO: Y eso es alucinante. Yo… Cuando yo empezaba a mirar to eso, yo creía que era nada más, que era la obturación y eh… la velocidad y… y el diafragma
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- 27. MIGUEL: No, tiene… se ha complicado mucho el mundillo con el…
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- 28. VERO: Y cuando yo empecé a mirar todo eso, yo flipaba, de verdad era…
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- 29. MIGUEL: Pero antes cuando eran las cámaras manuales que estaban los filtros de colores, el filtro de naranja, el filtro de no sé qué…
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- 30. VERO: Para el tungsteno, para no se q…
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- 31. MIGUEL: Eso es el balance de blanco ahora
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- 32. VERO: Claro
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- 33. MIGUEL: Pero lo ha sustituido por… por un algoritmo
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- 34. VERO: Pero es que me… me he quedado flipada
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- 35. MIGUEL: Bueno, pues ya vamos a
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- 36. VERO: Bueno, pues ya…
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PARA CLASE
¿Qué vamos a encontrar?
- Apócopes fonéticos muy frecuentes en la lengua coloquial: pa en lugar de para, to en lugar de todo
- Para iniciar turnos
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- no sirve para iniciar una evaluación que extiende lo que la persona anterior acaba de decir (6, 7, 8, 11, 19, 27). Significa algo como “No solo esto sino que también…”
- claro indica acuerdo con la intervención anterior (10, 16, 10)
- pero añade énfasis una evaluación (34)
- bueno pues indican que queremos cerrar la conversación(35, 36)
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- Para mostrar sorpresa: ¡uy!
- Vocabulario de fotografía: Nikon, regla de los tres tercios, cuadrícula, modo manual, diafragma, abertura, obturación, objetivo, cámaras réflex, edición digital, Photoshop, capas, balance de blancos, luminosidad, calibrar, velocidad, tungsteno.
ACTIVIDADES
Para cualquier novel apartir de B1
¿Cómo funciona?
- Preguntamos sobre las aficiones que tiene nuestra clase y sobre si están relacionadas con objetos o máquinas concretas, como por ejemplo la fotografía con las cámaras, la música con instrumentos, la cocina con amasadoras, sartenes, hornos, etc. Pedimos a la clase que ponga ejemplos.
- Vemos el vídeo, leemos la transcripción y volvemos a verlo
- Cometamos los diferentes tipos de inicios de turnos que se usan en el vídeo:
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- no sirve para iniciar una evaluación que extiende lo que la persona anterior acaba de decir (6, 7, 8, 11, 19, 27). Significa algo como “No solo esto sino que también…”
- claro indica acuerdo con la intervención anterior (10, 16, 10)
- pero añade énfasis una evaluación (34)
- bueno pues indican que queremos cerrar la conversación(35, 36)
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- Individualmente, pensamos en alguna afición que tenemos y en un objeto relacionado con esa afición (una cámara de fotos, una cafetera, un amplificador de sonido, una amasadora, una app, un video juego). Si no tenemos ese objeto a mano, podemos buscar una imagen.
- Buscamos el vocabulario de las partes, o fases o elementos de ese objeto y las dividimos en nombres y verbos, por ejemplo, en el caso de la cámara de fotos del vídeo que hemos visto.
- En grupos de tres, un miembro del grupo es observador, y los otros dos se explican mutuamente la afición que tiene y el objeto relacionado, la persona que escucha debe hacer valoraciones en caso de que sepa algo del tema (usando no, claro, pero, etc) o hacer preguntas soi no sabe nada. Cuando decidan que el tema se agota, deben iniciar el cierre con Bueno pues. El miembro que hace de observador debe tomar notas y dar evaluación al final. Los papeles entre los tres miembros se alternan.